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sábado, 6 de junio de 2026

¿Qué es persuadir? Diferencias de estilo.

 

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 ¿Qué es persuadir? Diferencias de estilo.

Perón decía: "Conducir no es mandar; mandar implica obligar, mientras que conducir implica persuadir. Siempre es mejor persuadir a un hombre que obligarlo". "Gobernar es persuadir".

Raúl Alfonsín utilizaba muchísimo la palabra "persuadido", al punto de convertirse en una de sus marcas registradas de oratoria durante la campaña presidencial de 1983. "Estoy persuadido de que con la democracia se come, se cura y se educa..."). Usaba la palabra en primera persona para demostrar una convicción profunda, racional e intelectual frente a la ciudadanía.

Mientras Perón teorizaba que gobernar era un acto de persuasión, Alfonsín subía al estrado y gesticulaba repitiendo que él estaba "persuadido" del camino democrático que debía tomar la Argentina.

                                                                 

 Otro estilo.

Más allá de errores puntuales, Milei es conocido por un estilo confrontativo y provocador, que incluye lenguaje fuerte y comparaciones extremas. Ese estilo suele generar furcios o reacciones adversas en el debate público y en los medios.

Citamos sólo algunos de ellos:El 25/08/25 Milei dijo en un acto de Junín que sus opositores “están molestos porque les estamos afanando los choreos”. Qué fallido: “afanando”. El subconsciente del Presidente parecía decir que ahora la caja ya no la manejan los K, sino él y su hermana. Se refería al caso Spagnuolo por recaudar coimas en torno a los 800 mil dólares mensuales en la compra de medicamentos de la ANDIS. Preguntas: ¿Acaso no venían a combatir a la casta y desterrar los negociados de la vieja política? ¿O solo pretendían apropiarse de ellos? No hablemos de los actos fallidos con el caso Libra.

Tuvo roces públicos con su vicepresidenta Victoria Villarruel, acusándola de cometer “errores no forzados” y de tener actitudes “desafortunadas”. Qué significado tiene errores no forzados?

También señaló en entrevistas que fue “un gran error” hablar con gobernadores de forma “transparente y honesta”. Entonces, tiene que hablar en forma deshonesta? Esto fue percibido como un lapsus comunicacional o falta de estrategia política interna, al reconocer públicamente algo que contradice la imagen de firmeza que busca proyectar

Otro furcio: Milei dijo que el CONICET tiene 35.000 empleados y que produce menos que la NASA.  No sabía que CONICET tiene 10 mil investigadores, 11 mil becarios de doctorado y postdoctorado, 2.600 técnicos y miembros de la Carrera de Personal de Apoyo a la investigación y 1.500 administrativos.

Hizo afirmaciones como que Argentina fue el país más rico del mundo a principios del siglo XX: no hay evidencia de algo así, y generó debate público.

Un artículo de EL PAÍS (España 5/5/25) examina las marcadas contradicciones discursivas del presidente Javier Milei, evidenciando un patrón de conducta que alterna entre la agresión verbal extrema y el elogio absoluto.

Los furcios y actos fallidos de Milei van desde frases torpes en discursos públicos hasta errores de comunicación política y declaraciones con datos cuestionados. El acto fallido no es un simple error, sino una irrupción de lo reprimido: algo que el sujeto no quería decir, pero que dice porque expresa un conflicto interno.

En política, el acto fallido:

·        No revela una “verdad íntima pura”, sino una tensión entre el personaje público y el sujeto real,

·        Suele emerger cuando hay sobrecarga narcisista, aceleración discursiva o conflicto entre deseo y estrategia.

En líderes carismáticos, los actos fallidos son estructurales, no accidentales.

Milei construye su identidad política sobre:

·        La figura del enemigo absoluto (casta, socialismo, comunismo, Estado, periodistas, etc.).

·        Un yo hiperbólico (“yo solo contra todos”),

·        Y una lógica de guerra cultural permanente.

Esto genera, un discurso altamente pulsional, con predominio del goce sobre el significante (Lacan).

Los insultos, exageraciones y errores verbales:

En 4 hs. que Milei estuvo en los canales Neura y Carajo, profirió 73 insultos como: “sorete, hijo de puta, imbécil, parásito, basura, ensobrados, asesinos, masturbación teórica, hacer mierda, populista del orto” (Clarín 18/5/26). Es habitual descalificar al otro permanentemente. Lo que implica un mecanismo defensivo.

Pocos gobernantes usan un vocabulario tan desmedido o usan la política del odio.

lunes, 13 de abril de 2026

¿Con la IA desaparecerán los docentes?

 

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¿Con la IA desaparecerán los docentes?

Recordando mi vida desde la primaria hasta la Universidad, sentí añoranza por variadas circunstancias respecto a la realidad actual y al avance de la IA en la educación.

Mis maestras me marcaron desde la primaria con matrices de aprendizaje, como algunos docentes de la secundaria, y otros de la universidad.

De ellos pude extraer los elementos positivos que me sirvieron para el desarrollo de mi profesión y de mi vida.

Entre ellos:

·        La motivación es una de las primeras. Ese contacto humano que era puro estímulo y una caricia para el corazón.

·        Aprender a leer “entre líneas o comillas “, es decir entender el texto y un poco más allá (intenciones, cosas no dichas que esconden, etc.) Hoy, comprender el texto comporta uno de los rasgos más negativos de la educación de los jóvenes. Pueden repetir el texto, pero no entenderlo o describirlo con sus propias palabras. Según las estadísticas. El cerebro se atrofia.

·        La pasión de por la lectura

·        El trabajo en equipo. Las respuestas que uno buscaba y no las encontraba era resuelta con el otro o con los otros. Compañeros de estudios con los que podíamos cambiar información, interpretaciones, discutir, disentir, crear, etc. Así lográbamos la resolución o por lo menos a la más consistente.

·        Compartir sentimientos. Cuando uno aprobaba o le iba mal, sentía la alegría del amigo o el estímulo para seguir insistiendo para seguir adelante. También uno se preocupaba por el otro.

·        Un combo social que interaccionaban camaradería, el placer, el divertimento, el estudio; que incluía a otros miembros de las familias (padres y hermanos). Recuerdo como si fuera hoy, la madre de un querido compañero, ya fallecido, que nos enseñó a bailar y así entramos en el ruedo social desde otro placer adolescente.

Así con esas herramientas pudimos entrar a la problemática cotidiana de nuestra vida y de los otros, más armados para afrontarla.

Como docente, sé que he cometido errores, en muchos casos pude darme cuenta de ellos y corregirlos de inmediato, pero soy consciente que quedaron algunas marcas (para bien o para mal), según el procesamiento que se hayan hecho de ellas. Pero puedo decir que la gran mayoría me respetó y respeta, me quieren o han querido y muchos de ellos hoy son docentes, amigos y me consultan como tales o como colegas, o hemos compartido proyectos profesionales, etc. Que gran placer sentir esa sensación de presencia vigente.

¿Podrá la IA ser consciente de estos mecanismos humanos?

La convivencia de distintos sectores sociales, me permitió diferenciar las distintas necesidades, las posibilidades de cada uno de ellos y sus objetivos. ¿Puede inferir la IA con su interrelación con los alumnos, estas diferencias e incidir positivamente en su formación ciudadana y democrática?

Finalmente, la educación es política, que debe servir para transformar la realidad en algo deseable para todos y más centrada en lo humano y solidario.

La tecnología puede ser buena, pero cómo superar las diferencias entre los distintos sectores sociales, es decir las que tienen o no acceso a ellas. Recordemos que hay pueblos enteros que ni siquiera poseen escuelas o internet.

¿Puede abordar la IA, la motivación del alumno, o ayudar en seres complejos como somos, diferenciando nuestras habilidades, dificultades o necesidades?

¿Dónde se insertaría la sensibilidad en la relación con el aprendiz o la socialización, elemento indispensable para el desarrollo de las personas?

¿Cómo haría la IA para la contención de los discípulos frente a las dificultades con las que se puedan encontrar?

¿Cómo ayudaría la IA a que los contenidos de la enseñanza tengan sentido para el alumno o actúen como disparadores para sus intereses o para su futuro?

Son las preguntas que me formulo y no tengo respuestas de la IA por ahora, o sea que aún constituyen un futuro incierto.